Konsten att Väder: att skapa en konstnärlig väder miljö (2 / 10 steg)

Steg 2: Konsten att Väder: lektion Plan

Obs:
Som jag avslutar upp detta projekt med mina elever jag kan lägga till denna lektionsplan, men detta var början jag skapade när jag först blev kontaktad med denna utmaning. Du får gärna ställa frågor och kom tillbaka för förändringar.

MÅL: studenter kommer att titta på konstverk föreställande olika typer av väder från olika konstnärer och analysera vad om teckningen låter dem veta vilken typ av väder ses. Studenter kommer att titta på fotografier och ClipArt-bilder av olika väder i fält liknande i området till sin hemstad; de kommer även att undersöka olika ser av fågelskrämmor. Eleverna skapar sedan en bakgrund som skildrar väder, en medelväg med multimedia Fågelskrämman och förgrunden olika gård och fältet objekt. Eleverna kommer sedan kritisera varandras arbete och vi kommer att diskutera om konstnären målen uppfylldes.

(Kan variera från din stat) STATLIGT STANDARD (S):

Art:

Standard 1: Förstå och tillämpa Media, tekniks och processer

Vetenskap:

Standard 4: Jorden och rymdvetenskap

Standard 5: Vetenskap och teknik

BENCHMARK (S):

Art:

Benchmark 1: Eleven utforskar en mängd konst media, tekniker och processer.

Benchmark 6: Eleven visar att städa och organisationen av material är en del av den konstnärliga processen.

Vetenskap:

Benchmark 3: Studenten kommer att utveckla färdigheter som krävs för att beskriva förändringar i jorden och vädret.

Benchmark 2: Studeranden gäller deras förståelse om vetenskap och teknik.

INDIKATORN (S):

Art:

Studerande:

1. manipulerar en mängd olika medier, till exempel färg, deg, lera, kritor, papper och fibrer.

2. använder olika tekniker, såsom modellering, målning, ritning, färg, klippa, limma, utskrift.

3. gäller en mängd processer, såsom målning, lera byggnad, collage, blandteknik, grafik.

1. följer etablerade rutiner.

2. visar respekt för andras arbete och utrymme.

Vetenskap:

Studerande:

2. Europaparlamentet konstaterar, beskriver och registrerar dagligen och säsongsbetonade

väderomslag.

3. fungerar med andra för att lösa problem.

Mål:

(A) efter diskutera och titta på konstverk från olika konstnärer som skildrar väder kommer studenten att kunna (B) skapa en miljö som skildrar väder som bakgrund till deras Fågelskrämman (C) med minst 90% noggrannhet.

Resurser:

Historia konstböcker och internet för historia-bilder

Material som behövs:

Lim, sax, konstruktion papper, vävnad/Crate Paper, olja pasteller, bomull bollar, Jeans, tyg, filt, halm, sträng, garn, Popsicle pinnar, tandpetare

Aktivitet:

Oktober är en fantastisk månad att prata om förändringen i vädret, lokala skörd och hur vädret påverkar våra lokala samhället. Att ha studenter titta på vädret och skapa sin egen scen med och utforska olika konst media och collage teknik tillåter eleverna att förstå hur olika medier och grafik kan förändra stämningen i deras konstverk.

Inledning:

Dag ett:

(1min) Klass Start Cheer

(10-20 min) Gå över power point väder

(20-35 minuter) Visa skapa olja pastellfärgade bakgrunden med moln. Eleverna skapa sina väder scen med media introducerade

(5 min) Rensa upp och i linje recension

Dag två:

(1min) Klass Start Cheer

(5-20 min) Översikt över projektets

(20-45 min) Visa att eleverna skapa deras mellersta krona med Fågelskrämman. Eleverna skapa sina egna medelväg.

(5 min) Rensa upp och i linje recension

Dag tre:

(1min) Klass Start Cheer

(5-20 min) Översikt över projektets

(20-45 min) Visa att eleverna skapa förgrund. Eleverna skapar sin egen förgrundsinformation

(5 min) Rensa upp och i linje recension

Dag fyra:

(1min) Klass Start Cheer

(5 min) Översikt över vad en kritik är och hur man ger konstruktiv feedback

(40 min) Kritik av varje studerande arbete av kamrater och lärare

(5 min) Rensa upp och i linje recension

BLOOMS frågor och bedömning

FRÅGOR

1. Hur skulle du beskriva ett fält när det regnar?

2. Hur skulle du beskriva en fågelskrämma i ett fält under natten vs. under dagen?

3. Varför tror du att fågelskrämmor användes för att skrämma bort fåglar?

4. Vad är den viktigaste tanken eller tema skapad av ditt val av väder?

5. finns det en bättre lösning att skapa humör/tema i projektet?

6. vad skulle hända om du har ändrat en färg i din bakgrund?

7. vad skulle hända om du förändrat din fågelskrämma?

8. Vad är ett alternativt sätt du kunde hjälpa in humör/tema i projektet?

BEDÖMNING av målet

Rubriken

ANPASSNINGAR:

Lägga till efter behov för ditt klassrum

/ * Stil definitioner * / bord. MsoNormalTable {mso-stil-namn: "Tabell Normal"; mso-tstyle-rowband-storlek: 0; mso-tstyle-colband-storlek: 0; mso-stil-noshow:yes; mso-stil-prioritet: 99; mso-stil-förälder: ""; MSO-stoppning-alt: 0 i 5.4pt 0 i 5.4pt; MSO-para-marginal-top: 0; MSO-para-marginal-rätt: 0; MSO-para-marginal-botten: 10.0pt; MSO-para-marginal-vänster: 0; linje-höjd: 115%. MSO-sidnumrering: änka-orphan; font-size: 11.0pt; font-family: "Kaliber", "sans-serif"; MSO-ascii-font-family: Calibri; MSO-ascii-tema-teckensnitt: minderårig-latin; MSO-hansi-font-family: Calibri; MSO-hansi-tema-teckensnitt: minderårig-latin;}