En raket Eggstronaut projekt (2 / 4 steg)

Steg 2: Dag 2... Byggnad och Newton #2 och #3

Barnen är redo att bygga men först kan du göra en rolig demo. Den första lagen jag undervisa om är n. 2: a lag...

"Den mer massiva ett objekt är... mer kraft det tar för att accelerera det" eller kan man säga...
"Tunga saker tar mer kraft att flytta"

Jag gillar att visa detta genom att dra upp den minsta ungen i klassen. Jag drar ut 2 skateboards... inför varandra och omkring 2 fot apart. Jag satte studeranden på en skateboard och jag står på den andra. Jag är inte en stor kille men oftast storlek skillnaden är ganska uppenbart. Jag longboard som hobby men jag agera som om jag har aldrig stått på en. barnen gillar att... Jag ber eleven att hålla ut båda händerna framför än jag gör samma sak. Jag frågar klassen vad skulle hända om vi drivit våra händer tillsammans verkligen svårt. Barnen vet naturligtvis vad som händer så jag trycker du försiktigt på händerna på studenten. Dess otroligt hur långt ett barn kommer att rulla. Jag kommer inte flytta mer än ett par inches.

Jag får barnen att märka 2 saker.
-Personen med mindre massa flyttade ytterligare
-Personen med mer massa RÖRDE faktiskt sig lite.

N. 2: a lag berör tanken att mer massiva objekt kommer att ta mer energi för att accelerera eller flytta. Personen med mindre massa flyttade mer eftersom det krävs mindre energi för att flytta dem.

Den andra delen av demo är att den mer massiva personen fortfarande rörd... Detta förklaras av n. 3: e lag som säger:

"Till varje åtgärd finns en lika och motsatt reaktion" eller kan man säga...
"om du trycker något det kommer att driva tillbaka"

Barnen märker att jag flytta också. Ni kunde förklara idén att varje gång objekt flyttas varandra båda har samma kraft knuffas på dem. Mer massiva objekt flytta inte så mycket men de har fortfarande samma energi på dem. Detta är också en bra förklaring till varför vi lägga till vatten i flaskan. Vattnet de skjuts ut ur flaskan har mer massa än bara luft så det skjuter mot flaskan hårdare vilket tvingar flaskan upp med mer kraft. Du kan knyta detta till n. 2: a lag samt om barnen är fortfarande engagerade i detta skede.

Nu kan du börja bygga grejer

Dra ut ritningarna, samla material och Visa ett par av färdigheter...

-Stapling flaskor för höjd.
Visa hur man skär en flaska tryggt med blad. Förvara locket när du startar... gör det lättare. Jag skar en flaska upp ca 4 inches från botten än Visa hur de kan stapla. Det är upp till dig om du vill barnen att använda blad. Det oroar mig så jag ber barnen att använda sax efter jag börja snittet för dem.

-Tejpa
Jag ger ut en meter i taget. Barnen kommer att använda en hel rulle om det. Jag visar hur mycket hårdare och mer korrekt det är att använda 4" remsor av tejp placeras på längden. Jag gör en sida, line up för symmetri än tejpa den andra.

-Med ritningar som mönster
Jag ber barnen att använda ritningarna som ett mönster för att skära ut fenorna och andra delar... Jag hitta en bläddrar såg fungerar bra på kartong och coroplast.

-Fästa saker på flaskorna
Använd sandpapper för att scuff upp varhelst de vill fästa saker. Varmt lim fungerar bra men jag tycker att den används alldeles för mycket och barnen bränna själva. Jag finner tejp fungerar bra. Fenor kan också tejpas på med omsorg.

Påminna barnen om ett par saker... De glömmer att ägget måste gå in och ut lätt. Jag klippte en lucka i övre flaskan. Påminna eleverna att de måste inte punktera FLASKAN BOOSTER på alla. Ett lag kommer vanligtvis att glömma detta. Du får också minst ett team som kommer att glömma att booster flaskan går toppen ner och de kommer att tejpa fenorna på upp och ner. Se till att de förstår SYMMETRI och att raketer fungerar riktigt bra om de är ungefär 2 gånger längden på en flaska.